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雨润四季，文韵悠长——北京市第二十中学新都校区初一年级开放月语文研究课精彩亮相北京市第二十中学新都校区初一年级教学开放月活动正持续深入推进。9月11日，初一年级语文教师鲁琪文执教的研究课《雨的四季》成功举行。北京市第二十中学新都校区党总支书记、执行校长张万祥，课程与教学中心副主任苗禾以及语文教研组全体教师走进课堂观摩指导，共同开展语文教学研讨。本节课立足统编版七年级上册第一单元“四季美景”主题，充分落实学校“四-三-四”课堂教学模式变革方向，为教学开放月呈现了一堂高质量的课堂实践范例。《雨的四季》是统编版七年级上册第一单元的自读课文，作者为有着当代“抒情诗之王”美誉的刘湛秋。文章以“雨”为线索，按照春、夏、秋、冬的顺序描摹四季之雨的别样风姿：春雨娇媚、夏雨粗犷、秋雨端庄、冬雨平静。全文大量运用比喻、拟人修辞，兼顾多感官、多角度描写，语言清新空灵，饱含作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的真挚情感。作为单元承上启下的篇目，本课重在引导学生迁移运用《春》《济南的冬天》两篇教读课文学到的赏析方法，自主品味写景文字，完成从“教读”向“自读”的能力过渡。课堂上，鲁琪文老师以“分享关于雨的诗句”巧妙导入，同学们吟诵一句句写雨的经典佳句，课堂即刻浸润在浓浓诗意之中。整体感知环节，学生自由朗读课文，梳理文章“总—分—总”的行文结构，圈画关键语句，小组合作完成“四季的雨”特点梳理表格；精读品析环节，四个学习小组分别聚焦春雨、夏雨、秋雨、冬雨，从修辞、感官体验、遣词造句等角度圈点批注，展示研读成果。在同学们的解读下，春雨似娇媚的小姑娘，夏雨如粗犷热烈的青年，秋雨像温婉端庄的母亲，冬雨是沉静安然的精灵，四幅鲜活灵动的雨景图徐徐铺展。课堂表演环节将氛围推向高潮。各小组化身“四季之雨”，借助简易道具、肢体动作与情景台词，演绎雨独有的模样与性情。学生评委依照多维度标准现场打分，评选“最佳表演奖”。教室内掌声、笑声此起彼伏，全员深度参与，课堂氛围热烈鲜活。主题升华环节，师生一同体悟文字背后寄托的情思，全体齐读课文结尾段落，“热爱自然、热爱生活、热爱生命”的美好情愫深深植根于每一位同学心中。  本节课完整践行学校“四-三-四”课堂教学理念：目标引领，确立理清课文内容、把握四季雨的特点、能够有感情朗读课文的明确学习目标；问题驱动，以“四季的雨有着怎样不同的特点？”“作者是如何写出雨的独特美感？”等核心问题贯穿整节课；应用迁移，课后布置仿写任务，引导学生运用多感官、多角度写景手法续写“雨还可能是什么”，做到读写共生；评价反馈，依托朗读评价、小组成果展示、学生互评打分等多元评价手段，推动教与学双向良性互动。课后，校领导与语文教研组全体教师围绕本课开展集体教研研讨。授课教师鲁琪文首先分享教学设计思路，复盘课堂得失，进行教学反思。听课老师们围绕教学目标设定、朗读指导策略、文本语言品味、课堂活动设计、学生课堂参与、课堂评价实效等维度畅所欲言，开展细致、全面的交流探讨。大家充分肯定本课精准把握自读课文教学定位，任务设计清晰落地，读写结合训练扎实，各类课堂活动充分调动学生，真正落实学生主体地位；同时，也针对课堂细节优化提出诸多务实中肯的改进建议。思维相互碰撞，教研现场研讨氛围浓厚。  此次《雨的四季》语文研究课的顺利开展，是北京市第二十中学新都校区深化课堂教学改革，践行“立德树人、严教善导”办学特色的生动实践。既搭建起教师切磋交流的平台，助力教师专业能力成长，凝聚教研组教研合力，也为建设高素质教师队伍、助推学生全面发展筑牢根基。教学开放月期间，学校还将持续推出多学科研究课，不断展现课堂教学改革的崭新风貌。供稿:初中语文教研室审稿:杨柳青审核:张万祥

声韵启蒙，整洁成习——二十中学新都校区初一年级英语研究课精彩亮相二十中学新都校区初一年级教学研究活动正持续深入推进。9月16日，初一年级英语教师高美凤执教的研究课《Starter Unit 2 Keep Tidy!》成功举行，北京市第二十中学新都校区党总支书记、执行校长张万祥，课程与教学中心副主任苗禾以及英语教研组全体教师走进课堂观摩指导，共同开展英语教学研讨。本节课立足人教版七年级上册Starter Unit 2单元，充分落实新课标“变革教学方式、注重学科联系”（做游戏、歌唱、提公式）的课程理念，践行英语学习活动观，为教研活动呈现了一堂高质量的课堂实践范例。《Starter Unit 2 Keep Tidy!》是人教版七年级上册Starter单元的新授语音课，属于“人与自我”学习领域。单元以“保持整洁”为主题，围绕“What do you have？”“Where do you put your things？”两大任务展开，引导学生在生活情境中复习物品颜色语言，学习in、on、under等位置介词，体会整理收纳的重要性。本课时聚焦元音字母a、e、i、o、u在开音节与闭音节中的发音，通过单词范例感知、总结归纳、辨词巩固、歌谣诵读四个层次搭建语音学习阶梯，让学生在韵律之美中掌握发音规律，完成从“感知规律”向“运用规律”的能力过渡。课堂上，高美凤老师以“单词盲盒”游戏巧妙导入，同学们踊跃抽读盒中“怪单词”，在“为什么读不准”“怎样纠正”等核心问题驱动下独立思考，主动探索元音对单词读音的影响。听辨环节，学生对比聆听字母音与短音，借助开闭音节学习视频观察、梳理发音规律；规则总结环节，教师引导学生拆分词结构，自主归纳绝对开音节、闭音节与magic e结构三种发音模式。整节课由游戏感知走向深度探究，层层递进，学生从被动接受转向主动建构，思维不断走向深入。 实践输出环节将课堂氛围推向高潮。教师巧用多彩手工教具直观演示音节结构，组织同桌结对开展“选词配模式”互动练习；随后依托豆包AI改编歌谣与示范视频，各小组合作读唱、展示比拼，师生依据评价量表现场打分互评，课堂掌声、笑声此起彼伏，全员深度参与。课后，学生还可将评价量表传递给AI，获得客观评分与针对性改进建议，实现“以评促学”的良性循环。  本节课完整践行我校“四-三-四”课堂教学模式。以“为什么读不准” “何时读字母音、何时读短音”等核心问题驱动课堂，引导学生主动探究语音规律；通过选词配配模式、歌谣诵读等任务，推动语音知识由记忆走向应用迁移；依托教师评价、学生互评与AI辅助评价的多元手段，实现“以评促学”，推动教与学双向良性互动。  课后，学校领导与英语教研组全体教师围绕本课开展集体教研研讨。授课教师高美凤首先分享教学设计思路，复盘课堂得失，进行教学反思。听课老师们围绕学习目标设定、语音规则教学策略、课堂活动设计、AI赋能教学、学生课堂参与、课堂评价实效等维度畅所欲言，开展细致、全面的交流探讨。大家充分肯定本课立足学情搭建语音学习阶梯，任务设计层层递进，多元评价落实到位，AI工具赋能课堂实效突出，真正落实学生主体地位；同时，也针对课堂指令精简、薄弱学生关注等细节提出诸多务实中肯的改进建议。思维相互碰撞，教研现场研讨氛围浓厚。  此次《Starter Unit 2 Keep Tidy!》英语语音研究课的顺利开展，是二十中新都学校深化课堂教学改革、落实英语学科核心素养的生动实践。既搭建起教师切磋交流的平台，助力教师专业能力成长，凝聚教研组教研合力，也为建设高素质教师队伍、助推学生全面发展筑牢根基。学校将持续推出多学科研究课，不断展现课堂教学改革的崭新风貌。供稿:初中英语教研室审稿:王灵芝审核:张万祥

巧手塑山峦，等高见真形——《等高线地形模型制作》学科实践活动课精彩亮相北京市第二十中学新都校区教学研究活动正持续深入推进。9月17日，初一年级地理教师徐志华执教的研究课《等高线地形模型制作》开讲，学生发展指导中心主任王云松、课程与教学中心副主任苗禾以及地理教研组全体教师走进课堂观摩指导，共同开展地理教学研讨。充分落实新课标“变革教学方式、注重主体参与”的课程理念，践行“做中学”教育思想，为教研活动呈现了一堂高质量的课堂实践范例。 《等高线地形模型制作》是人教版七年级上册第二章《地图》中的学科实践活动课，属于“地图”学习领域。单元以地图三要素与等高线地形图的判读为主线，是学生从宏观地球视角转向局部区域认知的关键枢纽。本课时聚焦“立体—平面”空间转换这一等高线学习最大的难点，依托超轻粘土这一低成本、高可塑性的材料，让学生经历“实物建模（立体）→等高线转化（由立到平）→地图判读（平面符号）”的完整认知链条，在操作、观察、绘图与表达中理解等高线地形图的绘制原理，把抽象的空间概念还原为可触摸的实践体验。  课堂上，徐志华老师以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”等古诗词巧妙导入，带领学生走近太行、秦岭、巫山、阴山、祁连山等名山大川，在“地图能把这些景象清晰地表达出来吗？如何将山体表示在平面地图上？”的核心问题驱动下，明确本次实践任务。制作环节，各小组阅读《等高线地形模型制作》活动评价单快速完成分工，按照“认识图纸、分层裁剪—粘土配色—逐层堆叠—制作海拔色标”的步骤，用剪刀沿等高线轮廓逐层裁剪，将24色超轻粘土混合压平、比对模板、对准轮廓层层叠放，亲手“捏”出立体山体。学生在动手操作中直观感知等高线分层原理，破解了立体与平面转换的空间想象难题，从被动接受转向主动建构，思维不断走向深入。▲ 学生们对照等高线分层图纸，逐层裁剪、叠放粘土片。   ▲ 徐老师巡视各组，俯身指导模型制作的细节。实践输出环节将课堂氛围推向高潮。各小组代表手持立体模型上台汇报，围绕“颜色与海拔的对应关系”“山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位指认”“等高线疏密与坡度的关系”“制作困难与解决办法”等问题讲解本组作品；台下小组担当评审员，对照评价量表从科学性、美观性、展示性、协作性四个维度现场打分互评，课堂掌声此起彼伏，全员深度参与。针对山脊、山谷判读等共性错误，教师引导全班点拨纠正，实现“以评促学”的良性循环。  ▲ 小组代表手持立体模型上台汇报，向全班讲解模型作品。 ▲ 小组模型作品 本节课完整践行“做中学”教育理念，落实“教—学—评”一体化。以核心问题驱动课堂，引导学生主动探究等高线的形成原理；通过分层建模、展示讲解等任务，推动空间思维由抽象认知走向实践应用；依托自评、互评、师评的多元评价手段，将评价贯穿建模、绘图、展示全过程，切实落实地理实践力核心素养，推动教与学双向良性互动。课后，学校领导与地理教研组全体教师围绕本课开展集体教研研讨。授课教师徐志华首先分享教学设计思路，复盘课堂得失，进行教学反思。听课老师们围绕学习目标设定、实践活动设计、空间思维培养、课堂时间把控、学生课堂参与、评价实效等维度畅所欲言，开展细致、全面的交流探讨。大家充分肯定本课立足学情破解等高线空间想象难点，任务设计层层递进，“做中学”理念落实到位，评价单贯穿课堂全程，真正落实学生主体地位；同时，也针对个别学生参与度提升、材料准备优化等细节提出诸多务实中肯的改进建议。思维相互碰撞，教研现场研讨氛围浓厚。▲ 课后，听课教师围绕本课开展集体教研研讨。此次《等高线地形模型制作》地理研究课的顺利开展，是二十中新都校区深化课堂教学改革、落实地理学科核心素养的生动实践。从诗词中的万里江山，到课桌上的立体模型；从平面的线条，到指尖的创造。北京市第二十中学的这堂地理课，用“做中学”的理念，让孩子们在快乐中探索，在实践中成长。供稿：地理备课组审稿：苗禾审核：张万祥  

聚焦核心素养，深耕实验课堂——北京市第二十中学新都校区初一年级开放月研究课纪实 9月18日，秋意渐浓。北京市第二十中学新都校区初一年级开放月活动正有序开展。生物教研室吴小凤老师在七年级开设了一节题为《洋葱，爱你不容易——植物细胞》的研究课。本节课以“做中学”为核心理念，依托学校“四三四”课堂架构，将生活情境、实验探究与思维训练有机融合，为在场师生呈现了一堂有知识、有方法、有生活、有境界的生物实验课。一、生活导入：一颗洋葱引发的思考"同学们，你们有没有帮家人切过洋葱？切洋葱的时候为什么会忍不住流泪呢？"课堂伊始，吴老师便以这一贴近生活的问题拉开了探究的序幕。通过展示洋葱的结构图片，吴老师引导学生区分紫色的外表皮与无色透明的内表皮，并进一步追问："能否直接把洋葱鳞片叶放在显微镜下观察细胞？"在思考与讨论中，学生们明确了显微镜观察材料必须"薄而透明"的基本要求，也自然引出了本节课的核心任务——制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片，一探微观世界的奥秘。 二、做中学：七字口诀解锁实验技能临时装片的制作是本节课的重点，也是学生首次独立完成的玻片标本制作。吴老师没有直接灌输步骤，而是引导学生阅读教材，用"一字概括法"归纳每一步的关键动作，最终提炼出朗朗上口的七字口诀——擦 → 滴 → 撕 → 展 → 盖 → 染 → 吸七个字，七步操作，简洁明了，便于记忆。随后，吴老师播放演示视频，让学生带着四个问题边看边思考：滴清水的目的是什么？为什么要将内表皮展平？不按要求盖盖玻片会有什么后果？用吸水纸吸引的作用又是什么？在观察—思考—讨论的过程中，学生不仅知其然，更知其所以然。针对"盖盖玻片容易产生气泡"这一操作难点，吴老师重点演示了"一侧先接触水滴，缓缓放下"的正确手法，并引导学生区分气泡与细胞的不同特征，为后续的规范操作打下坚实基础。 三、动手实践：显微镜下的微观世界"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"本节课最核心的环节，是学生两人一组、限时十分钟的分组实验。从擦拭载玻片，到滴加清水、撕取内表皮、展平材料、盖盖玻片、碘液染色，再到显微镜下寻找完整的单个细胞，每一步都要求学生亲手完成。 实验过程中，吴老师巡视各组，及时纠正不规范操作，耐心指导遇到困难的小组。学生们分工协作、轻声交流，有的专注操作，有的仔细观察，还有的已经在学案上认真绘制起细胞结构图。 在绘图环节，吴老师明确了生物绘图的五项规范：铅笔绘制、图像偏左上方、细点表示明暗、右侧水平标注结构名称、下方写图名。一幅幅稚嫩却认真的细胞图，不仅记录了学生们的观察成果，更培养了他们严谨求实的科学态度。实验结束后，各组自觉清洗器材、整理归位，良好的实验习惯在潜移默化中悄然养成。四、思维进阶：揭秘洋葱催泪的科学原理观察完细胞，课堂回到开课之初的问题——切洋葱为什么会流泪？吴老师呈现了一段资料：完好的洋葱细胞中，催泪因子前体储存在液泡里，酶分布在细胞质中，细胞膜将二者巧妙隔开，互不干扰；而一旦切开洋葱，细胞结构被破坏，前体与酶相遇反应，生成挥发性的催泪因子，进入眼睛便引发了流泪。在此基础上，吴老师给出三个已知条件：低温能降低酶的活性、催泪因子仅刺激眼部、催泪因子可溶于水，引导学生结合所学推理缓解切洋葱流泪的方法。小组讨论后，学生们踊跃发言："把洋葱放冰箱冷藏后再切，可以降低酶的活性！""在水里切洋葱，催泪因子会溶解在水里！""戴护目镜可以物理阻挡！"一个个充满智慧的答案，正是科学思维落地生根的最好证明。这一环节不仅首尾呼应地解决了生活问题，更渗透了"结构与功能相适应"的重要生物学观点，让学生深刻体会到科学知识源于生活、服务生活的价值。五、德育浸润：科学服务生活，感恩家人付出课堂的最后，吴老师动情地说："家人每天为我们做饭，切洋葱流泪是他们默默承受的小事。今天我们学到了科学的方法，回家后不妨主动帮家人切一次洋葱，用所学知识减轻他们的辛苦。"本节课的作业也别具匠心——为家人做一道洋葱菜肴，尝试运用课堂所学避免流泪，记录使用的方法和效果，下节课分享。从知识学习到生活实践，从科学探究到感恩教育，课堂的边界在不知不觉中延伸到了家庭，延伸到了学生的真实生活。六、课后研讨：以研促教，共促成长课后，生物组全体教师在王云松主任和苗禾主任的带领下，围绕本节课开展了深入的课后研讨。与会教师各抒己见，从教学设计、实验组织、学生参与度、习惯培养等多个维度进行了细致点评与热烈交流。  大家一致认为，本节课以“切洋葱流泪”的真实问题贯穿始终，充分体现了“做中学”的教育理念，学生在亲手制作临时装片、显微镜观察和生物绘图中主动建构知识，课堂参与度高、探究氛围浓。同时，教师们也针对实验环节的时间分配、差异化指导等方面提出了宝贵的改进建议，为后续实验教学的优化积累了经验。结语本节课是北京市第二十中学新都校区“四三四”课堂架构的一次生动实践，也是初一年级开放月活动中的一堂精彩展示课。以“四有课堂”（有知识、有方法、有生活、有境界）为目标，在“三维理念”（生活之维、实践之维、思维之维）的引领下，通过“四步策略”（情境启思→实践探究→归纳建构→迁移应用）层层推进，学生在做中学、在学中悟，不仅掌握了植物细胞临时装片的制作方法和细胞结构知识，更在实验操作、科学思维、习惯养成和情感态度等方面获得了全面发展。此次开放月研究课不仅为生物组实验教学的深入研讨提供了宝贵的课例资源，更在课后研讨的思维碰撞中凝聚了教研合力。北京市第二十中学新都校区将继续以课堂为主阵地，以研究为驱动力，持续深化课堂教学改革，切实落实学科核心素养，助力每一位学生的全面成长。供稿：初中生物备课组审稿：苗禾审核：张万祥

月寄愁心，诗叙友情—北京市第二十中学新都校区初一年级开放月语文研究课精彩亮相北京市第二十中学新都校区初一年级教学开放月活动正持续深入推进。9月18日，初一年级语文教师昝晶萍执教的研究课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》成功举行。北京市第二十中学新都校区课程与教学中心副主任苗禾以及语文教研组全体教师走进课堂观摩指导，共同开展语文教学研讨。本节课立足统编版七年级上册第一单元“四季美景”主题，充分落实学校“四—三—四”课堂教学模式变革方向，为教学开放月呈现了一堂高质量的古诗诵读赏析范例。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是统编版七年级上册第一单元《古代诗歌四首》中的经典七言绝句，作者为浪漫主义诗人李白。听闻好友王昌龄遭贬远走龙标，诗人遥寄此诗，借暮春凄清之景抒心中牵挂。全诗以“杨花”“子规”渲染悲凉氛围，又以奇绝想象，将满腹愁心托付明月，运用借景抒情、拟人、想象等手法，把对友人的同情、担忧与慰藉寄托于一轮明月，语言凝练，情意绵长。作为单元诵读重点篇目，本课重在训练学生诗歌诵读能力，引导学生读懂古典意象，打通“景物—手法—情感”的鉴赏路径，深化单元“体会情感”的学习目标。课堂上，昝晶萍老师以“大唐诗词探案”情境巧妙导入，把诗歌学习转化为一场破解“愁心”的探案之旅，迅速把学生带入千年前的诗意情境之中。整体感知环节，学生反复诵读诗歌，把握古诗停连、重音与节奏，借助注释与背景资料梳理标题、人物、创作缘起，小组领取“密函线索”，开启证据探究；精读品析环节，各侦探小组围绕标题背景、杨花子规、五溪贬路、明月寄愁六条线索展开合作探究，依托“我们从……中看到诗人的愁心，因为……”表达支架，挖掘意象背后的情感内涵。在同学们的解读之下，漂泊无依的杨花、哀啼思归的子规、跨越千山的明月，化作一串串情感密码，诗人藏在二十八字里的同情、牵挂与慰藉层层浮现。 迁移表达环节将课堂推向高潮。同学们化身大唐网友，完成30‑50字“朋友圈评论”，结合杨花、子规、明月、愁心等关键词写下阅读感悟；学有余力的同学尝试代王昌龄撰写简短文言回信，与古人隔空对话。教室内思辨与朗读声交织，全员深度参与，课堂探究氛围浓厚。主题升华环节，师生共同回望全诗，读懂李白浪漫想象背后真挚厚重的友情，全体齐读全诗，让千年唐诗里的深情浸润每一位同学的心灵。本节课完整践行学校“四—三—四”课堂教学理念：目标引领，确立诵读品诗、读懂意象、体悟友情的明确学习目标；问题驱动，以“李白的愁心中藏着哪些情感？”“为何要将愁心托付明月？”等核心问题贯穿整节课；应用迁移，设置写朋友圈评论、代友人回信的读写任务，实现读诗悟情、读写共生；评价反馈，依托诵读展示、小组证据汇报、学生互评等多元评价手段，推动教与学双向良性互动。课后，校领导与语文教研组全体教师围绕本课开展集体教研研讨。授课教师昝晶萍首先分享教学设计思路，复盘课堂得失，进行教学反思。听课老师们围绕教学目标设定、古诗诵读指导、意象品读策略、情境任务设计、课堂活动实效、分层教学落地等维度畅所欲言，开展细致、全面的交流探讨。大家充分肯定本课精准把握古诗诵读课定位，“古诗探案”情境贴合七年级学情，证据式品诗的思路充分凸显学生主体地位；同时，也针对小组汇报时间管控、AI工具使用边界、朗读评价细化、任务分层落地等课堂细节优化提出诸多务实中肯的改进建议。思维相互碰撞，教研现场研讨氛围浓厚。 此次《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》语文研究课的顺利开展，是北京市第二十中学新都校区深化课堂教学改革，践行“立德树人、严教善导”办学特色的生动实践。既搭建起教师切磋交流的平台，助力教师专业能力成长，凝聚教研组教研合力，也为建设高素质教师队伍、助推学生语文核心素养全面发展筑牢根基。教学开放月期间，学校还将持续推出多学科研究课，不断展现课堂教学改革的崭新风貌。供稿：初中语文教研室审稿：杨柳青审核：张万祥

淬炼师德师风 践行育人使命——二十中新都初三党支部开展主题党日活动为持续加强师德师风建设，筑牢党员教师育人初心，充分发挥基层党支部战斗堡垒作用与党员先锋模范作用，2026年9月21日下午，北京市第二十中学新都校区初三党支部开展了主题为 “淬炼师德师风 践行育人使命” 的主题党日活动，新都校区党总支书记张万祥、新都初三党支部书记王云松及新都初三党支部全体党员教师参加了本次活动。活动第一项是集中学习环节。支部副书记关高老师组织党员同志们选取《习近平总书记倡导践行正确政绩观指引党和国家事业发展的生动实践》中的段落诵读学习，感悟思想力量，重温教育初心，进一步坚定理想信念，厚植育人情怀。  第二项，安排部署党员志愿服务先锋岗相关工作。立足初三毕业班学情与学生成长需求，明确食堂党员先锋岗服务内容、值守安排，提醒师生注意节约。第三项，明确支部委员分工。进一步细化各支委岗位职责，厘清工作边界，压实工作责任，构建分工协作、齐抓共管的支部工作格局，提升支部组织力与执行力，保障各项党建工作有序落地。第四项，研究完善党建园地建设工作。大家共同研讨党建园地内容更新、板块设计等事宜，着力打造可视化、有温度的支部党建阵地，把党建园地作为理论学习、师德教育、榜样宣传的重要窗口，营造浓厚党建文化氛围。 第五项，规范支部基础材料管理与党员学习要求。会议强调，要认真做好支部工作手册记录，做到内容详实、及时规范；全体党员要坚持常态化自主学习，落实学习任务，做好学习笔记，持续强化理论武装，做到学思用贯通。 第六项，新都初三党支部书记王云松宣读支部本学期工作计划，围绕初三毕业班教育教学、学生德育、党建融合等重点任务进行统筹部署，明确支部全年工作目标、实施路径，推动党建工作与毕业班教学工作深度融合，以党建引领初三教育教学提质增效。 最后，新都党总支书记张万祥作总结讲话。张校长对本次主题党日活动的扎实开展给予充分肯定，并结合初三毕业班关键工作，对全体党员教师提出殷切期望。他强调，初三是学校教育教学的重点关键阶段，全体党员干部、党员教师要发挥先锋模范带头作用，在师德师风、教育教学、攻坚克难、志愿服务上走在前、作表率。同时要求全体党员坚守为党育人、为国育才初心使命，严守师德底线、精进教学能力，引领全体师生凝心聚力、奋勇争先，圆满完成新学期各项教育教学目标任务。本次主题党日活动进一步明晰了支部工作方向，夯实支部党建基础。全体党员教师纷纷表示，将持续淬炼师德师风，牢记为党育人、为国育才使命，立足初三毕业班岗位，担当作为、潜心育人，以更高标准严格要求自己，充分发挥党员示范引领作用，助力初三学子稳步成长，推动学校教育教学高质量发展。 撰稿：新都初三党支部审稿：王云松、关高审核：张万祥

“首·望天宫 遥测未来”——北京市第二十中学新都校区“1+3”项目学生走进北京太空探索中心 9月22日，北京市第二十中学新都校区组织“1+3”项目遥感科技特色课程的学生，前往首钢园秀池展厅的北京太空探索中心，开展了一次航天科普研学活动。 在讲解员的带领下，同学们依次参观了“天工开悟”“逐星箭语”“奇妙的卫星世界”“天穹之枢·卫星指挥控制中心”“寰宇归航&节点舱”和“月球基地”六个展厅。在“天工开悟”和“逐星箭语”展厅，同学们了解了中国航天的发展历程，并观看了火箭残骸等实物，对火箭发射有了更直观的感受，系统了解了中国航天事业从无到有的奋斗历程，直观感受了火箭发射背后的磅礴力量。“奇妙的卫星世界”里陈列着多种卫星和探测器模型，大家一边看一边讨论，对遥感卫星的构造和功能有了进一步认识。 随后，同学们走进“天穹之枢·卫星指挥控制中心”，同学们在模拟指令与倒计时中，沉浸式体验了卫星发射入轨与在轨调度的全流程。在“寰宇归航&节点舱”和“月球基地”，大家近距离观察了空间站舱体模型和1:1还原的月面地貌，对航天员的工作环境和深空探测有了更具体的了解。  参观结束后，同学们动手拼装了卫星模型。通过亲手组装，大家对卫星的结构有了更直观的感受。这种“做中学”的体验，让同学们在动手操作中进一步理解了课堂上学到的遥感知识。  本次活动是学校“1+3”项目遥感科技特色课程的第一次实践。从天宫到地面站，从遥感图到真问题。这次活动让同学们从课堂走向场馆，在参观和体验中对航天与遥感技术有了更直观的了解，也进一步激发了对这方面的学习兴趣。未来，北京市第二十中学新都校区将继续深化“1+3”遥感科学特色课程建设，拓展更多元的学习平台与实践活动，助力学生在科技探索中坚定理想、锤炼本领，为培养具有科学素养和创新精神的时代新人贡献力量。撰稿：2026级“1+3”1班杨洛辰审稿：曹淑君审核：张万祥 

      10月18日，我校初中语文组举办了一场题为《教材变化及其应对策略》的专家讲座，特邀黄玉慧老师主讲。讲座针对性强，旨在帮助教师们更好地应对教材变化，提高教学质量。讲座分为两个环节。首先，黄玉慧老师详细介绍了初中教材在9个方面的变化，通过新旧两版教材的对比，总结出“学习内容专题化，语文知识结构化，读写方法系统化，探究任务目标化，实践活动综合化”的特点。其次是交流互动环节，教师们就教学中遇到的疑惑提问，黄老师耐心解答。其中，清河中学的老师和我校初一语文教师杨柳青等积极参与互动。此次讲座的成功举办，有助于教师们更好地适应教材变化，提升教学质量，同时也加强了集团校之间的教学交流。                                                 撰稿：张蓓蓓审稿：苗禾、赵萍                                                 审核：宋诗伟

党员服务亮初心 清洁办公迎开学——北京市第二十中学新都校区高二党支部党员开展党员服务日活动为深入落实校党委开学筹备工作要求，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，营造整洁、有序的新学期办公环境，新都校区高二年级党支部于2026年2月26日上午9:00-11:30组织开展“党员服务日”活动，支部全体党员教师积极参与，以实际行动为开学工作保驾护航。活动伊始，党员教师们在支部统筹安排下迅速行动，明确分工、相互协作，全身心投入到年级办公室的清洁工作中。大家手持扫帚、抹布、拖把等清洁工具，对办公室的桌面、门窗、地面、储物柜等区域进行全面清扫，不放过任何卫生死角。整理凌乱的办公文件、擦拭积尘的办公设备、清扫地面杂物、规整办公物资，每一个环节都认真细致、一丝不苟。劳动过程中，党员教师们干劲十足、热情高涨，充分展现出不怕苦、不怕累、不怕脏的奉献精神。经过近三个小时的辛勤劳作，年级办公室的环境焕然一新，办公区域窗明几净、物品摆放整齐，为新学期教育教学工作的有序开展营造了干净舒适、温馨整洁的办公氛围。此次“党员服务日”清洁活动，不仅切实改善了年级办公环境，更彰显了党员教师的责任与担当，以实际行动践行初心使命。下一步，支部将继续紧跟校党委步伐，持续开展各类党员服务活动，把党建工作与学校教育教学工作深度融合，充分发挥党员先锋模范作用，为学校高质量发展贡献力量。  撰稿人：凌东升  审稿人：赵 晔 审核人：王丽俐  

喜报！!北京市第二十中学新都校区获评"气象教育特色学校"——看云识天气，我们在行动近日，中国气象学会为我校正式授牌，授予“气象教育特色学校”荣誉称号。这是对我校气象科普教育工作的充分肯定，也是全校师生共同努力的结果。  北京市第二十中学新都校区始建于1969 年，2003年 12 月并入北京市第二十中学教育集团。学校重视环境育人。校园景观规划与建设充分考虑学生身心特点，遵循四季变化，合理配置花木科类，营造错落有致、层次分明的景观。同时，学校注重教师队伍建设，倡导“用人格魅力和学识造诣赢得学生尊重”，打造了一支专业过硬、爱岗敬业的教师团队。依托集团校优势，我们以“弘扬中华优秀传统文化，培育具有国际视野的中国脊梁”为目标，构建特色课程体系，而气象科技教育正是其中亮眼的一环。  校园里有个“气象站”2024年8月，我校7要素自动气象观测站正式建成并投入使用。这个“小家伙”可不简单——它不仅能实时监测温度、湿度、风速等数据，还自带天空摄像头，能通过图像识别技术"看懂"天空状况。学生们可以通过手机APP或网页上随时查看校园天气。课余时间，大家常围着气象站参观学习，在老师带领下记录数据、分析规律，开展项目式研究。 社团课上的“气象迷”2024年成立的“气象科技社团”如今已有近60名成员。社团课上，孩子们跟着《气象科技PBL项目式学习》课程，在教室里学理论、在户外观测天气、在机房做数据分析。从记录温湿度到观测云图变化，从理解地理课本里的气候概念到合理安排自己的户外活动——科学变得可知可感。一年下来，孩子们不仅掌握了科学探究的方法，更培养了对科学技术的持久兴趣。     从课堂到赛场2024年底，我校学生组队参加北京市金鹏科技论坛竞赛，以气象科技为切入点，斩获海淀区二等奖。从头脑风暴到实地勘测，从编程调试到模型组装，同学们亲手打造了“校园防内涝智能雨水收集模型”。冒着初冬的寒意，他们测量教学楼前后、操场与绿化带的温差；回到教室，反复讨论方案、调试设备。这份荣誉，是技术实践的结晶，更是团队协作的见证。                 专家进校园2024年6月，中国气象局气象影视中心气象服务副首席、高级工程师，中国气象服务协会气象科技与信息教育专家委员会委员戴云伟老师和中国气象局公共气象服务中心气象服务工程师苏飞老师相继走进我校，为初一、初二同学带来《气象科学探秘》《科技兴国 “气象”万千》的主题讲座。戴老师的生动讲解和苏老师的鲜活案例在同学们心中播下了探索气象科学的种子。    科技展览上的“小小气象解说员”2024年11月的集团校科技嘉年华上以及2025年的校园科技节上，我校气象社团学员化身"小小气象解说员"，为师生和家长讲解龙卷风模型、降水形成演示装置等，把复杂的气象知识讲得通俗易懂。互动体验区的"空气大炮"实验更是人气爆棚——同学们击打特制箱体，发射出清晰的烟圈涡流，在欢声笑语中感受大气科学的奇妙。             2025年11月，我校气象科技项目作为集团校核心成果精彩亮相2025年海淀区中小学生科技节暨科技教育成果展。展会上，学生代表以扎实的专业知识和出色的表达能力，向教委领导进行了详实生动的现场汇报。凭借出色的组织工作与丰硕的参展成果，我校荣获“优秀组织奖”。此次参展充分彰显了我校科技教育的深厚积淀与育人成效，也为区域科技教育高质量发展贡献了智慧力量。  从关注天气到动手观测，从课堂学习到竞赛实践，我校的气象教育正逐步形成"关注—了解—观测—思考—应用"的完整链条。未来，我们将继续依托"气象教育特色学校"平台，让更多孩子在风云变幻中读懂科学、爱上科学！